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    Tendencias Personales

    Es una prueba criterial que analiza los rasgos de personalidad que están influyendo en el proceso de enseñanza.

     

    Autor: Isauro Blanco - Equipo Habilmind

  • ¿Para qué sirve esta prueba?

    Esta prueba está enmarcada en los factores socioemocionales, específicamente en el análisis de los rasgos de personalidad que influyen en el proceso de enseñanza. Conocer las tendencias del candidato, permitirá tener el panorama más claro respecto a su estilo educativo.

  • Indicadores analizados

    Tendencia a la agresividad

    ↔️ Baja o alta tendencia a la agresividad

    📌 Tendencias Personales Generales

     

     

    El nivel de agresividad es el resultado de la combinación de diferentes tendencias personales: altos niveles en el ritmo rápido de vida, la proactividad y la dominancia. La agresividad bien orientada es un factor útil y se traduce en combatividad natural, importante para enfrentar las dificultades de la vida y superar obstáculos en el logro de un objetivo saludable. La sana competitividad que aparece como sentido de superación, de búsqueda de mejores horizontes personales o profesionales es una ramificación de la agresividad. La capacidad para superar fracasos temporales y asumir las propias debilidades sin ser víctima de ellas es otra forma de manifestación de la agresividad.

     

    En el caso del ejercicio educativo, esta tendencia se hará notar a la hora de resolución de conflictos grupales, así como en el desenvolvimiento general del docente dentro del ambiente del colegio.

    Nivel de intimidación - victimización

    ↔️ Bajo o alto nivel de intimidación - victimización

    📌 Tendencias Personales Generales

     

    La tendencia hacia la intimidación - victimización indica el nivel de sumisión ante las personas o las situaciones; detecta también la posición emocional ante figuras de autoridad o ante personas intensas, vehementes o dominantes. Las reacciones frecuentes son: timidez, silencio, absorción de la situación, miedo y confusión mental para encontrar respuestas efectivas.

     

    En ocasiones el ejercicio educativo presenta retos de convivencia dentro del grupo que no solo comprometen a los estudiantes, sino también al propio docente. Este indicador dará luz sobre cómo se manifiesta la personalidad del docente ante los estudiantes dominantes, así como frente a las figuras de autoridad dentro del colegio.

    Liderazgo

    ↔️Bajo o alta tendencia al liderazgo 

    📌Tendencias Personales Generales

     

    El liderazgo es un perfil altamente valorado en la vida laboral y social. Este perfil es el resultado de ritmo rápido de vida, tendencia colectiva, autosuficiencia, extroversión, proactividad, visión sintética y dominancia. Estas fuerzas sintonizadas producen que las acciones de una persona tengan una resonancia en el grupo y provoquen un efecto de contagio, de estímulo y amplificación de emociones. Si el contenido de esa fuerza es positiva, encontramos un líder a quienes los demás acuden en busca de la convicción y claridad necesaria para hacer frente a una amenaza, superar un reto o alcanzar un objetivo.

     

    Dentro del ejercicio educativo, esta característica es especialmente importante. La adecuada autoridad del docente está directamente relacionada con el liderazgo. El docente, al ser el modelo del grupo, causará impacto en sus estudiantes, desarrollando este mismo rasgo en su polo positivo.

    Ritmo de vida

    ↔️Ritmo de vida lento - ritmo de vida rápido

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    El ritmo de vida se refiere al tiempo invertido entre la percepción de un estímulo y la respuesta que damos. En la cultura actual se valora exageradamente la rapidez y se le equipara con eficacia; sin embargo, la lentitud de respuesta tiene mucha relación con la reflexión y la mesura para reunir la información necesaria y procesarla con mayor conciencia de causas y efectos. El ritmo de vida normalmente lo condiciona la genética (nacemos rápidos o lentos en nuestras reacciones) aunque es posible modificar el ritmo con trabajo sistemático.

     

    La vida activa y dinámica de los colegios requiere de mucha capacidad de adaptación a los cambios de cada uno de los perfiles involucrados. La respuesta del docente a la diversidad de situaciones tanto planeadas, como imprevistas que se llegarán a presentar, será de gran relevancia tanto para la gestión interna del propio colegio, como propiamente para el ejercicio educativo.

    Emotividad

    ↔️Emotividad baja o intensa

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

     

    Este factor se refiere a la respuesta emocional interna ante un estímulo externo; tiene componentes genéticos (intensidad personal, temperamento, características neurológicas) que forman el punto de partida para la educación del carácter.  

    Muchos problemas sociales tienen su origen en una emotividad descontrolada y caótica. En el otro extremo, una emotividad débil o disminuida genera apatía, falta de motivación y lejanía social.

     

    La educación hoy en día requiere de la formación integral del alumnado, por lo que el desarrollo de competencias socioemocionales es uno de los pilares fundamentales en el ejercicio educativo. Es por ello, que es recomendable que el propio docente tenga conocimiento y dominio emocional, pues será el modelo al que los estudiantes tendrán enfrente.

    Enfoque intelectual

    ↔️Enfoque realista concreto o idealista abstracto

    📌Tendencias Personales Específicas

     

    La personalidad tiene en el enfoque intelectual otro factor predominante. Lo que un ser humano piensa, se traduce posteriormente en una emoción para terminar en una conducta consciente o inconsciente. El origen del enfoque intelectual es genético y se asienta posteriormente por la estimulación académica tanto familiar como escolar. Este factor funciona como un filtro para percibir la realidad; la gama de captación va desde una apreciación realista, concreta, donde los datos tangibles adquieren mayor peso y contundencia en la toma de decisiones, hasta el enfoque idealista, abstracto que valora más la reflexión y el mundo de las ideas.

     

    Ninguna tendencia es mala o buena en sí, es la combinación de las mismas nos dará un cuadro más definido sobre la personalidad del docente. El nivel en el que se ubica esta tendencia puede resultar más ad hoc de acuerdo a la especialización del docente. Es decir, podría esperarse que el profesor de filosofía tenga mayor inclinación hacia el enfoque idealista abstracto; mientras que el profesor de ciencias, hacia el realista concreto.

    Tendencia social

    ↔️Tendencia individualista o colectiva

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    Los polos de la tendencia social son: individualista o colectivo. Este factor influye de manera determinante en la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje.

     

    Si bien, el quehacer del docente frente al grupo tradicionalmente se considera como una labor individual, en el que el docente es el protagonista, las nuevas metodologías sugieren otras variantes. Asimismo, en el propio centro educativo frecuentemente se ponen de manifiesto necesidades que requieren de la participación de todo el colectivo docente. El compartir, el aprender y el crear con el resto de los colegas se vuelve una labor imprescindible y es cuando esta tendencia social toma especial importancia.

     

    Autonomía

    ↔️Dependencia - autosuficiencia

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

     

    El rasgo de autonomía se refiere a la capacidad para trabajar o aprender basándose en criterios propios, individuales o más bien, la tendencia para seguir normas y convenciones sociales, sobre todo basadas en un principio de autoridad. En un polo se ubica la autosuficiencia que es la inclinación natural para actuar por iniciativa propia, con tiempos y ritmos personales. En el otro polo está la dependencia que manifiesta la necesidad de ser guiado por las condiciones propuestas por otras personas.  

    En el ejercicio docente se llegan a presentar y requerir ambos polos de este rasgo. La autosuficiencia es importante para el trabajo con el grupo de estudiantes y la autogestión del docente. La dependencia, a su vez, tomará lugar a la hora del trabajo colectivo con el resto del equipo académico, en el que hay un intercambio de roles constante: algunas veces toca dirigir y proponer y otras, apoyar las ideas de los demás. Ninguna tendencia en sí es mala o buena, es importante revisar la combinación con el resto de tendencias evaluadas para obtener un cuadro más claro sobre la personalidad del docente.

    Versión

    ↔️Introversión - extroversión

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    La personalidad humana tiene impulsos para volcar su riqueza, así como una orientación de su energía psíquica, sea bajo la presentación de ideas, emociones o conductas. A esta orientación la llamamos versión.

     

    Como en los factores anteriores, la versión oscila entre dos polos opuestos que generan el dinamismo personal y que se manifiesta en su esfera interna o hacia el exterior; de este modo, utilizaremos los conceptos de introversión o extraversión para explicar esta área de las tendencias personales.

     

    El polo de extraversión, reflejado frecuentemente en el protagonismo del docente frente al grupo, conlleva el dinamismo necesario a la hora de despertar el interés y la motivación del grupo. Mientras que la introversión destaca cuando la reflexión toma lugar, revelando la riqueza del mundo interno del docente e invitando de esta manera a los estudiantes a profundizar en su interior.

    Nivel de responsividad

    ↔️Proactividad alta - baja

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    El factor de responsividad marca la tendencia de la personalidad humana para el enfrentamiento a situaciones desconocidas o difíciles; las condiciones o los estímulos que enfrentamos automáticamente activan un ambiente emocional interno de seguridad o inseguridad; esta respuesta, a su vez, activa pensamientos, sentimientos y conductas coherentes con el nivel de confianza experimentado.

     

    En el día a día de la labor docente se presentan constantes retos de distintos grados de dificultad que requieren de respuesta inmediata por parte del docente. Asimismo, necesidades del centro educativo que dependerán de la participación del colectivo docente. El éxito de resolución de estas situaciones dependerá de este factor.

    Coeficiente de adversidad

    ↔️Baja o alta tolerancia a esfuerzo y frustración

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    A diferencia de otros factores de las tendencias personales que tienen una connotación neutral, este es un ingrediente necesario en la educación de las personas. El éxito en la vida está en gran parte determinado por el coeficiente de adversidad: cómo enfrenta una persona los problemas y supera los contratiempos; predice la efectividad: motivación, creatividad, productividad, aprendizaje, energía, esperanza, vitalidad, persistencia, respuesta al cambio.

     

    Los retos de diferente índole son inherentes al quehacer educativo, es por ello que esta tendencia será de especial interés en el perfil del docente.

    Versión informativa

    ↔️Visión analítica o sintética

    📌Tendencias Personales Específicas

     

     

    La forma preferida para la captación de la información incide determinantemente en las tendencias personales porque opera como un filtro que enfatiza o descarta datos. El análisis de problemas y la toma de decisiones es el campo donde este factor manifiesta su mayor repercusión; afecta también la utilización del tiempo y la consideración de las características de las personas. Los polos de la visión informativa son el analítico y el sintético; cada uno tiene características diferentes y, a veces, opuestas.

     

    EL saber cómo procesa la información un docente, permite tener mayor acercamiento hacia su estilo dentro del quehacer educativo. Asimismo, uno u otro polo serán más o menos preferibles de acuerdo a la especialidad del docente.

     

    Asertividad

    ↔️Aceptación o dominancia

    📌Tendencias Personales Específicas

     

    La asertividad es la cantidad de energía psíquica que aplicamos para controlar a las situaciones o a las personas. Esta característica es fundamental para marcar la diferencia entre la hostilidad y la sumisión, característica que afecta, sobre todo, a las relaciones sociales y la intensidad para enfrentar los conflictos.

     

    En el caso del docente, esta tendencia se pondrá de manifiesto a la hora de asumir su rol frente al grupo y de gestionar los conflictos que se lleguen a presentar en el mismo. Asimismo, se expresará en sus interacciones interpersonales con los demás en el centro educativo.

    Ambiente interior

    ↔️Relajación o tensión

    📌Tendencias Personales Específicas

     

    Uno de los factores que afectan marcadamente las conductas y proceso de enseñanza-aprendizaje es el ambiente interior: el nivel de relajación o tensión con la que se vive influye en el enfoque de los problemas o en el trato con otras personas.

     

    El nivel de atención y la productividad en cuanto a la enseñanza es afectado según el ambiente interior. La misma salud física es el resultado de este factor personal que contiene elementos genéticos, familiares, culturales y ambientales.

     

    El docente, al estar en constante convivencia y comunicación con el grupo, será el transmisor y el generador no solamente del aprendizaje, sino también del ambiente interior de sus estudiantes. Por lo que, el estado interno del propio docente será percibido por los estudiantes y muy seguramente reproducido en sus reacciones haciéndolo suyo.

     

  • ¿Cómo aplico las pruebas?

    Necesitarás usuario, clave y dirección web de la plataforma de tu colegio. Si no tienes esos datos habla con tu asesor.

    Al menos un día antes de aplicar realiza los siguientes pasos:

  • 1. Revisa el manual

    La aplicación de las pruebas Habilmind es un proceso bastante intuitivo. Sin embargo, se recomienda revisar el manual de la prueba correspondiente antes de aplicar, sobre todo la primera vez. Se puede revisar directamente desde el dispositivo móvil o en el ordenador. Si lo prefieres, también se puede descargar e imprimir.

    2. Aplica la prueba sobre ti mismo

    Si es la primera vez que vas a aplicar la prueba, te sugerimos aplicarla sobre ti mismo antes de aplicarla sobre tus estudiantes.
    Para eso utiliza un "Pepe Pruebas", es decir, un alumno que damos de alta en cada grupo para hacer pruebas con él.

     

    No te preocupes, utilízalo sin miedo: los resultados de este "estudiante de prueba" no afectan a la media del grupo.

     

    3. Comprueba que esté correcto el listado de alumnos.

     

    ¡Esto es fundamental! Imagina que vas a iniciar la prueba y... ¡falta un alumno! o vas a hacer el Socioemociograma y de repente... ¡aparece en el listado un alumno que no está!


    En fin, te sugerimos revisar que los listados dentro de la plataforma Habilmind se corresponden con los alumnos reales.


    Para ello sigue las instrucciones del video:

    4. Genera la clave temporal y aplica la prueba

    La clave temporal caduca al cabo de unas horas, podrás configurarlo el mismo día que aplicarás la prueba. En el video te explicamos todo.

     

    Es muy sencillo :-)


    No obstante, ten a mano el número de tu asesor por si necesitaras asistencia durante la aplicación. No olvides tener abierto en tu smartphone la web del manual.

  • ¿Por qué es importante esta prueba?

    Para los docentes

    Los resultados que se obtienen de manera inmediata tras la aplicación suponen un gran avance para el docente ya que le permite:

    • conocer de manera rápida y objetiva a sus alumnos.
    • comprender cómo las tendencias personales inciden en su manera de comportarse en clase y con sus compañeros.
    • ajustar su actividad docente para tener un mejor alcance sobre su alumnado.
    • reducir el nivel de disruptividad en el aula.
    • incrementar el nivel de motivación y atención de sus alumnos.
    • hacer agrupamientos más efectivos.
    • disminuir el burnout del docente.

    Para los padres

    Las familias valoran muy positivamente el interés del centro por involucrarse en la educación de sus hijos desde una perspectiva integradora, contemplando no solo el área académica sino también el desarrollo personal y social.

    Además, las familias pueden recibir un informe de resultados que les ayuda a conocer y comprender mejor a sus hijos.

    Para el equipo directivo​

    El director posee información completa sobre el desarrollo y evolución personal que van adquiriendo sus alumnos. Los paneles de análisis de resultados son de gran utilidad para:

     

    • la toma de decisiones sobre las acciones más adecuadas para su alumnado
    • identificar las fortalezas y debilidades de sus alumnos
    • favorecer el desarrollo integral de sus alumnos

    Para los orientadores y psicólogos

    El orientador del centro cuenta con la posibilidad de evaluar de manera rápida a todo el alumnado y obtener informes con información procesada de manera automática e inmediata para conocer los aspectos más personales que están influyendo en el alumnado tanto a nivel individual como grupal. Esta información le va a permitir:

    • apoyar al Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) con información objetiva.
    • facilitar estrategias al claustro de profesores sobre las estrategias más efectivas para el manejo del grupo en función de las características de los distintos grupos.
    • obtener de manera rápida información que complete la evaluación psicopedagógica del alumno pudiendo así conocer todas las esferas de la vida del estudiante.
    • conocer las características personales de su alumnado para poner en práctica las medidas de convivencia más adecuadas.
    • contar con una herramienta de evaluación completa para facilitar la elaboración del Consejo Orientador.
  • Datos Técnicos

    Aspectos Técnicos

    ⏳ Duración:

    15 - 25 minutos

     

    ⚙️ Dirigido a:

    Desde los 9 años (4º de primaria) hasta el último curso.

     

    ♻️ Volver a evaluar:

    Se recomienda esperar al menos un año.

    Fundamentación Teórica

    • Fundamentación y explicación teórica: acceder
    • Manual de aplicación de la prueba: acceder
    • Informes y resultados: acceder
    • Guión para la interpretación de resultados: acceder
    • Detalle de los indicadores evaluados: acceder
    • ¿Pueden coexistir dos rasgos opuestos?: acceder
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