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    Socioemociograma

    Análisis sociométrico de relaciones entre los estudiantes al que le añadimos un informe del estado de diferentes indicadores emocionales, como la empatía, asertividad, regulación emocional...

     

    Autora: Déborah Martín - UCM / UNIR

  • ¿Para qué sirve esta prueba?

    El Socioemociograma de Habilmind tiene como objetivo realizar un análisis de los factores socioemocionales que influyen en el aprendizaje. Sabemos que estos factores son determinantes en la vida académica del estudiante.

    La empatía, la asertividad y la regulación emocional de cada estudiante afecta directamente a su relación con los demás. Pero ¿y su capacidad de trabajar en equipo o su nivel a la hora de resolver conflictos?

    También es determinante saber los niveles de integración de cada estudiante. Hay algunos que lo están pasando mal... debemos pues identificarlos y ayudarlos.

    Esta prueba, de una manera sencilla, te permitirá entender a tu grupo y elegir las mejores estrategias para lograr la armonía y el mejor ambiente de trabajo.

  • Indicadores analizados

    Empatía

    📌Escala emocional

    📋Individual por estudiante

     

    Es la toma de conciencia de los sentimientos, necesidades, preocupaciones de otros, e incluso la comprensión de las situaciones físicas y psíquicas por las que atraviesa otra persona sin que llegue a verbalizarlo. Capacidad de dar una respuesta adecuada a los demás a través de la comprensión profunda de su mundo emocional y cognitivo, sin dejar de distinguir entre el propio yo y el yo de los demás.

    Asertividad

    📌Escala emocional

    📋Individual por estudiante

     

    El constructo fue propuesto en primer lugar por Wolpe (1958) y posteriormente por Alberti y Emmons (1970), quienes lo entienden como: -el comportamiento que fomenta la igualdad en las relaciones humanas, permitiéndonos actuar en defensa de los intereses propios, defendernos sin ansiedad injustificada, expresar sincera y agradablemente nuestros sentimientos y poner en práctica nuestros derechos personales respetando los derechos de los demás.

    Resolución de conflictos

    📌Escala emocional

    📋Individual por estudiante

     

    El conflicto es inherente a la naturaleza y se da en todos los ámbitos de su desarrollo. Si cuando aparece un conflicto sabemos reconducirlo y sabemos analizar qué lo provoca, estamos en un momento de desarrollo personal. Ahora bien, cuando aparece el conflicto, ¿qué respuesta damos? Esta subescala se refiere “al paso de un estado emotivo doloroso, producido por deseos o intereses opuestos y contradictorios, hacia un estado de bienestar y tranquilidad por parte de todos los implicados previamente en la situación conflictiva” (Repetto, 2007)

    Regulación emocional interpersonal

    📌Escala emocional

    📋Individual por estudiante

     

    Habilidad para gestionar de forma apropiada las emociones de las personas que nos rodean. Está constatado que intentamos cambiar el estado emocional de las personas que nos rodean, bien para que sientan mejor (ante una pérdida, un disgusto), o para que se sientan peor. En definitiva, consiste en no dejarnos llevar por los primeros impulsos emocionales, porque somos conscientes de las consecuencias personales y sociales que tendría darle cabida al impulso.

    Trabajo en equipo

    📌Escala emocional

    📋Individual por estudiante

     

    Implica el aprovechamiento del talento colectivo, producido por cada persona en su ínter actuación con los demás.

    El desarrollo del trabajo en equipo es un proceso en espiral, cuya eficacia depende de en qué medida el grupo contribuye también al desarrollo personal de sus miembros.

    Cohesión del grupo

    📌Escala emocional

    📋A nivel de grupo

     

    El concepto de cohesión describe aquellos procesos que contribuyen a que los miembros de un grupo permanezcan unidos. Es decir, que existe cohesión, cuando el sistema de interrelaciones que funciona entre sus miembros, mantiene a estos satisfactoriamente ligados al grupo.

    Influencia grupal

    📌Interacciones grupales

    📋A nivel grupo

     

    Un miembro del grupo o una minoría, puede ejercer gran influencia en el grupo. En algunas ocasiones la influencia puede ser creativa y constructiva y en otras la influencia puede deberse al miedo, a la sumisión, etc. En los resultados de la prueba podremos observar quién o quienes ejercen influencia en el grupo sin determinar su etiología.

    Rechazo grupal

    📌Interacciones grupales

    📋A nivel grupo

     

    El miembro rechazado de un grupo sufre las consecuencias del rechazo que puede estar mermando su autoestima, confianza y motivación para aprender del grupo y obtener un buen rendimiento académico. Podemos observar los alumnos que son directamente rechazados por otros.

    Integración Grupal

    📌Interacciones grupales

    📋A nivel grupo

     

    Se puede decir que un alumno está “integrado” en el aula cuando mantiene una red de interrelaciones con el resto y le generan la sensación de dependencia al mismo.

  • Openclass de la UNIR sobre esta prueba​

    José Fernando Calderero, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja y Déborah Martín, autora de la prueba.

  • Interpretación de Resultados

    Ya he aplicado la prueba. Ahora toca revisar los resultados y llevar a cabo las acciones en función de los mismos.

     

    ¡Te ayudamos con ello!

  • Accede a los resultados grupales

    Una vez accedas a la plataforma, accede a la prueba y sigue las instrucciones de la imagen.

    Emociograma: gráfico de burbujas

    Contesta a las preguntas como...

    • ¿Qué indicador necesitaría más intervención? 
    • ¿Qué estudiantes podrían presentar mayor problemática para trabajar en equipo? Te resultará útil saber qué estudiantes tienen un nivel bajo de trabajo en equipo. Si deseas hacer grupos de trabajo equilibrados podría resultarte interesante tener localizados a dichos alumnos.
    • ¿Sería interesante implementar algún taller para mejorar los indicadores que están bajos? Habilmind dispone de Emotional Mind, un programa centrado en la intervención sobre estos indicadores.
    • ¿Qué estudiantes podrían estar presentando menores indicadores generales de cada una de estas habilidades prosociales? Te proponemos que identifiques a los mismos y relaciones sus resultados con otros aspectos que medimos en Habilmind. Por ejemplo, con el Sociograma, que verás más abajo o con los resultados académicos o de habilidades intelectuales.

    Gráfico de integración​

    Este gráfico nos sirve para constatar la necesidad de intervención para mejorar la integración de los alumnos con niveles más bajos.

    • ¿Quiénes son? Identifica a los mismos. Comenta con otros profesores la situación.
    • ¿Por qué están teniendo esta problemática? Esta misma prueba te puede dar datos al respecto, pero tu propia percepción y la de otros docentes que hayan tenido en sus clases a estos alumnos te permitirán tener una visión de conjunto.
    • ¿Podría esta problemática afectar a los resultados académicos de los estudiantes? En un porcentaje significativo de los casos la respuesta es que este tipo de situaciones afecta negativamente al rendimiento del estudiante.
    • ¿Qué puedo hacer para ayudar en su integración? La integración de los mismos debe ser una prioridad del centro escolar, por ello sugerimos la utilización de programas y talleres de mejora de los aspectos socioemocionales.

    Nivel de cohesión del grupo

    El concepto de cohesión describe aquellos procesos que contribuyen a que los miembros de un grupo permanezcan unidos. Es decir, que existe cohesión, cuando el sistema de interrelaciones que funciona entre sus miembros, mantiene a estos satisfactoriamente ligados al grupo.

     

    El objetivo es la mejora de la cohesión del grupo a través de estrategias relacionadas con la integración, el desarrollo de habilidades prosociales y la resolución de conflictos, entre otras.

    Recomendaciones grupales

     

    Acceder al informe es muy sencillo, en el menú de la izquierda encontrarás una opción llamada "recomendaciones".

     

    Puedes imprimir o enviar las recomendaciones a los docentes. También se puede organizar una reunión grupal con los mismos para:

    • Exponer los resultados de la prueba.
    • Analizar la situación de los estudiantes con mayor problemática.
    • Establecer estrategias para mejorar los indicadores socioemocionales del grupo.

  • Los sociogramas

    Dispones de tres vistas diferentes para ver los resultados de los sociogramas. Te invitamos a explorarlas.

     

    • Gráfico circular
    • Gráfico de nodos
    • Tabla detallada

    A. Gráfico circular

    Aquí tienes dos gráficos:

    • El de influencias: estudiantes sobre los que influye el estudiante seleccionado.
    • El de rechazos: estudiantes que rechazan al seleccionado.

    La tabla de abajo te permite ampliar información y los tipos de influencia o rechazo:

    1. Compañeros en los que influye el seleccionado
    2. Compañeros que rechazan al seleccionado
    3. Compañeros que influyen en el seleccionado
    4. Compañeros a los que el seleccionado rechaza

    📖Libro: Influencia o rechazo intelectual
    ♥️Corazón: Influencia o rechazo afectivo
    ⚽️Balón: Influencia o rechazo a nivel de ocio

    B. Gráfico de nodos

    Otra vista de los mismos resultados.

     

    La columna lateral te permite ampliar información y los tipos de influencia o rechazo:

    1. Compañeros en los que influye el seleccionado
    2. Compañeros que rechazan al seleccionado
    3. Compañeros que influyen en el seleccionado
    4. Compañeros a los que el seleccionado rechaza

    📖Libro: Influencia o rechazo intelectual
    ♥️Corazón: Influencia o rechazo afectivo
    ⚽️Balón: Influencia o rechazo a nivel de ocio

    C. Tabla completa

    Con la tabla podrás acceder a la información completa de los resultados del grupo. Ideal si quieres tener la información "offline".

  • Informes individuales

    En primer lugar haz clic en "dashboard de resultados" y luego selecciona el estudiante (donde dice "ver").

    Una vez seleccionado haz clic en el botón azul que dice ¡ver resultados!

     

    No tener niveles desarrollados de los indicadores que medimos en la prueba puede tener consecuencias graves a lo largo de la vida, no sólo académica, del estudiante.

    Entrega a Padres

    El informe individual está preparado para ser entregado a los padres y que pueda servir como constatación de las necesidades de mejora que proponemos.

    IMPORTANTE: Es de destacar que en el informe individual no recogemos los datos sobre integración o relación con los demás. Sólo y exclusivamente lo que el estudiante ha contestado sobre sí mismo. El resto de datos son confidenciales y no deben ser entregados a los padres.

    Estrategia de entrega

    El centro educativo debe marcar la estrategia de entrega o no de dichos informes a los padres existiendo las siguientes posibilidades:

    • No hacer entrega a ningún padre
    • Entrega sólo en algunos casos, ya sea de manera presencial, envío por email o acceso a la plataforma.
    • Entrega a todos los padres.

  • Videos Explicativos

    Con estos videos podrás entender el funcionamiento, las funcionalidades y el alcance de esta prueba

    Interpretación de resultados

    Realización de una interpretación de resultados del Socioemociograma de Habilmind

    Informe grupal

    Descripción del informe grupal del Socioemociograma de Habilmind

    Informe individual para familias (*)

    (*) Opcional, el centro educativo decide si dar acceso o no a los padres de los estudiantes. Sólo se muestra la escala emocional del alumno y no su relación con sus compañeros.

    Diagrama circular

    Descripción del funcionamiento del diagrama circular del Socioemociograma de Habilmind

    Gráfico de nodos

    Descripción del gráfico de nodos del Socioemociograma de Habilmind

    Tabla del sociograma

    Descripción del funcionamiento de la tabla del Socioemociograma de Habilmind

  • ¿Por qué es importante esta prueba?

    Para los docentes

    El profesor dispone de información muy valiosa sobre cómo se han establecido las relaciones sociales en su grupo de alumnos para:

    • Poder incidir en la mejora del clima de convivencia.
    • Prevenir potenciales situaciones de acoso escolar.
    • Realizar agrupamientos con información útil y objetiva para que éstos sean más efectivos.
    • Iniciar medidas de mediación con información de alto valor (nivel de integración de cada uno de los alumnos en el grupo, nivel de cohesión, desarrollo de las competencias emocionales de cada uno de sus alumnos).
    • Planificar las tutorías en función de las necesidades detectadas a nivel social y grupal.
    • Mejora del rendimiento académico del alumnado, evitando que los problemas de relación entre compañeros supongan un obstáculo en su atención y concentración.

    Para los padres

    Para las familias esta prueba implica “tranquilidad”...

    • Tranquilidad de que el colegio cuenta con un sistema de herramientas de control para detectar situaciones de riesgo.
    • Tranquilidad de que el centro que han escogido para sus hijos se preocupa por el desarrollo integral y personal.
    • Tranquilidad de que es una escuela comprometida en materia de convivencia.


    Además, las familias reciben un informe personalizado y adaptado a la etapa evolutiva en la que se encuentran sus hijos sobre cómo están desarrollando las competencias socioemocionales (empatía, asertividad, regulación emocional interpersonal, trabajo en equipo y resolución de conflictos) y cómo pueden incidir desde casa en su mejora.

    Para el equipo directivo​

    El director cuenta con un panel de seguimiento en su centro para garantizar, apoyar y dar visibilidad a sus acciones en su Plan de Convivencia con el objetivo de:

    • Incidir de manera real en la mejora de la convivencia.
    • Prevenir el acoso escolar.
    • Incidir en el desarrollo integral de sus estudiantes
    • Contar con un respaldo objetivo sobre su buen hacer en materia de convivencia.

    Para los orientadores y psicólogos

    Históricamente los orientadores han invertido muchas horas en la aplicación y corrección de los análisis sociométricos, con nuestro Socioemociograma este trabajo tan manual y arduo forma parte del pasado pudiéndose realizar de manera rápida y eficaz, obteniendo resultados e informes de manera totalmente automática para:

    • Incidir en la mejora de la convivencia del centro
    • Prevenir el acoso escolar
    • Apoyar al Plan de Acción Tutorial (P. A. T.) con información objetiva.
    • Conocer a los alumnos de manera integral, facilitando así el proceso de evaluación
    • Contar con un respaldo objetivo sobre su buen hacer en materia de convivencia.
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